身体力行，共创复工复产新发展

随着疫情防控形势逐渐向好，复工复产有序推进，水产1805班的齐海深响应学校号召，在长江所协助研究员进行罗非鱼消化系统实验及田螺喂养，用专业所学为科研工作和生产养殖助力。养殖水体溶氧量和氨氮含量等指标的测定、鉴别不常见的鱼类以及鱼类抽血和组织提取等操作，让他将理论化为实践，并对实验的严谨性和零失误性有了更深刻的理解。谈及实践期间印象最深刻的事，他分享道：“有一天为了做鱼饲料，我从早上忙到了凌晨，在一天内学会了做鱼饲料的所有流程以及相关机器操作，虽然很累，但学到很多干货，也见识了研究人员的辛苦。”

疫情过后，各行各业重新按下了启动键，恢复生产。水族1801班的王炳超选择运用专业知识助力家乡码头和渔场复工复产，为家乡建设注入青春力量。他不仅跟随渔船参与打捞活动，还在养殖场给海参等海产品喂食。在清理养殖池中的水草时，他常常弄得满身海草腥味，尽管一天下来又脏又累，但他表示，这次实践于他而言，却是一次难以忘怀的经历。“我不仅学会了鱼钩和捕捞网怎么用，还学到了有关海参养殖的注意事项，总之是收获满满。”他说。

专业为本，谋划脱贫攻坚新出路

2020年是全面建成小康社会的收官之年，也是全面打赢脱贫攻坚战的决胜之年。面对新冠疫情爆发的挑战，水产1801班的周立平与同学进行线上“云组队”，以“八省脱贫攻坚新发展之水产品及其加工制品”为主题，分别在湖北、海南、广西等八个省市深入市场调研。他们在保证自身安全的前提下，通过问卷调查、访谈交流、实地走访等方式完成调研任务，综合对比各地的调研数据，充分利用水产养殖的专业知识，为贫困群众提供合适的就业契机和创业渠道，以绵薄之力答好脱贫攻坚的“收官之卷”。在调研过程中，有团队成员发现，部分地区的居民对水产品认知存在误解，他们由此想到开展科普宣讲，通过给家乡的中小学生普及有关水产品的科学知识，借助他们乐于分享的优点，将所学知识与周围人分享，进而达到向大众科普的目的。周立平表示，科普宣讲既是一个分享知识的过程，也是团队成员学习实践的过程，虽然这一做法微不足道，不足以达到预期目标，但是发现问题、解决问题才是开展社会实践的真正意义所在。

水产养殖学专业的陈丹团队积极响应学校“乡村振兴荆楚行”的号召，本着强农兴农的理念，在顾泽茂、刘立军、曹玉琼三位老师的带领下，深入一线服务农村产业，开展疫后重振、灾后重建的社会实践活动。水产养殖学是一门特色学科，作为本科生社会实践团队，他们结合自己的专业特色，力所能及地帮助贫困群众脱贫致富。在调研期间，他们走访了武汉蔡甸区和黄陂区的贫困村，深入塘口了解虾稻养殖户的受灾情况，针对养殖户所面临的养殖技术问题，联合多方力量进行物资扶持，组织专家教授开展技术服务和专题讲座，切实解决养殖难题。陈丹说道：“在本次社会实践当中，我们深入基层，重温专业知识，不仅锻炼了专业技能，还提升了专业素养，更重要的是调动了广大养殖户的学习积极性，增强养殖信心，提升技术水平，帮助他们提高养殖效益，为打赢脱贫攻坚战助力。”

青春聚力，谱写乡村振兴新篇章

家住海南万宁的林天祥以家乡的老爷海作为实践对象，对当地的渔业资源情况、水产养殖现状、污染处理方式逐一展开调研，他希望能通过自己的调研唤起大家的环保意识，进而针对乡村振兴过程中出现的问题与矛盾提出合理的建议。“没有调查，就没有发言权。”林天祥说，“如果没有实地调研，我很难发现老爷海内部的污染如此严重，现有养殖模式仍存在很多漏洞。”他认为，实践的意义不只在于发现问题，更重要的是解决问题，这次社会实践让他对水产养殖专业有了全新的认识，对未来的道路有了更加明确的目标。

水产1802班的李威则在家乡贵州开展社会实践，他积极响应“乡村振兴战略”的号召，投身当地农业局，协助工作人员分发鱼苗，与当地村民深入交流，了解当地的渔业生态状况，用专业所学为乡村振兴助力。在实践期间，他与技术人员一同治理鱼病鱼害，发现“乡村振兴战略”对技术人员的专业水平要求极高，自己所学专业与乡村振兴联系紧密，同时也深切认识到自己知识储备不足，实践技能欠缺。他表示，期望能在今后的学习生活中牢记专业知识，掌握实践技能，为乡村振兴事业贡献自己的青春力量。

目前，yl6809永利官网众多实践队伍正在全国各地开展社会实践，他们在学校“小我融入大我，青春献给祖国，决战脱贫攻坚，投身强国伟业”的号召下，践行“勤读力耕，立己达人”的华农精神，秉承“上善若水，弘毅笃行”的学院精神，结合专业优势，学以致用，贡献青春力量。

审核人：曹玉琼